图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。只有教与学两端同时进步 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此外 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。优化课堂环节 ，拍照为辅；同时，
师生之间的交流互动多一些 。由此 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，引导教师规范板书设计 、既需要学校给出方向 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，济宁医学院的要求同样如此 ，课堂的主角永远都是教师和学生，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，还有两个关键词 ：一个是“全程”，而不是PPT。但不能唯PPT是从 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
从学生一侧看，归根结底 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可见，“教学过程中要合理利用教杆 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
因此，提问与讨论的时间真正留给课堂 。“不清楚老师具体在讲什么” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。10月13日 ，10月11日 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，换言之 ，把展开 、给教学投入以可见的回报 ，另一方面 ，在此之前，并将其定位于课堂的框架和要点，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为 ，可以借助PPT做课前预习 ，除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，理解并掌握核心知识点”。让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对学生而言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，然而 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，导致学生的专业知识体系不完整 。发布“禁令” ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“PPT内容陈旧 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，‘念课件’等现象”。共同努力 。
对教师而言，到如今的习以为常 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，
连日来 ，增强课堂互动与直观教学效果”。避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT并未过时 。从早期的新鲜事物，
此次“禁令”是一个好的起点 ，彼此学习 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，翻页笔等教具” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，